强国兴校 教师何为
——在GX医科大学2025年教师节庆祝大会上的讲话
（2025年9月10日）
成 文
尊敬的各位老师，同志们，同学们：
大家下午好！今天是我国第四十一个教师节，我们在这里隆重集会，集中表彰我校近期获得各类荣誉和奖励的教师，共同庆祝这个属于所有教师的节日。首先，我代表学校党委、行政，向立足岗位、辛勤耕耘的全体教职员工致以节日问候！向受到表彰的先进集体和先进个人表示热烈祝贺！向为学校建设发展作出历史贡献、仍在发光发热的离退休老教师、老专家表示衷心感谢并致以崇高敬意！
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置，作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，作出一系列重大决策部署，推动新时代教师队伍建设全面加强、改革全面深化。习近平总书记高度重视教师队伍建设，多次发表重要讲话、作出重要指示，多次给教师代表致信回信，对广大教师提出做“四有”好老师、做“四个引路人”、做“经师”和“人师”相统一的大先生等殷切期望；特别是明确提出教育家精神，深刻阐释其丰富内涵和实践要求，勉励广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。总书记的重要指示，既为我们加强教师队伍建设提供了重要遵循，又为广大教师发展自身、发展事业提供了精神灯塔，我们要认真学习好、深刻领会好、坚决落实好。
根据教育部有关通知，今年教师节的主题是“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”。主题就是号召，主题就是期许，就是全体教师共同努力的方向。今年是全面贯彻全国教育大会精神、全面落实教育强国建设规划纲要的重要一年，也是“十四五”规划收官之年和“十五五”规划谋篇布局之年。站在向“××××××××”目标迈进的新起点上，踏上向百年医学名校进发的新征程，我校每一名教师都应当认真思考一个重要的时代命题，那就是“强国兴校，教师何为”。这个命题是开放式的，无需统一回答，也没有标准答案；但需要每一名老师用行动作答，更需要所有老师同题共答，需要用实干实绩来回答。我想，无论大家作出怎样的回答，“弘扬教育家精神”是必不可少的答题要点。教师节前，省教育厅策划开展了“教育家精神铸魂强师”主题专访。9月4日，“BG教育”微信公众号以《××××××××》为题，刊发了对我的专访。按要求，这次专访主要是谈思路、谈举措，侧重于学校该怎样做。刚才听了××教授和×××同学的发言，我深受感动，也深有感触。借此机会，紧扣学习贯彻习近平总书记关于教育特别是教师队伍建设的重要论述，从身为教师该怎样做的角度再谈些意见，与大家一起探讨，也与同志们共勉。
第一，广大教师要以教育家精神为引领，升华境界、共铸师魂
“师魂”这个词，相信大家并不陌生。准备这篇讲话稿的时候，我专门上网“百度”了一番，发现有把“师魂”直接用作歌名、书名的，也有写成报告文学、拍成电视剧的。但对这个词并没有绝对权威的定义，我查了一下，《辞海》中没有，《现代汉语词典》中也没有。在有关文章和领导讲话中，有的把“师德”等同于“师魂”或认为是“师魂”的核心要素，有的把理想信念视作“师魂”，还有的把爱视作教育的灵魂，当然也是教师的灵魂。这样的认识，各有各的道理，正所谓见仁见智，“一千个观众就有一千个哈姆雷特”。在我看来，所谓“师魂”，不是个体意义上的，而是教师集体人格的生动刻画、崇高风范的形象表达，泛指教师群体特有的精神品质、职业信仰和价值追求，是教师特质的精神升华，也是教育理念、教育思想、教育实践的价值升华；它与“师道”“师德”“师风”密切相关，有一些内涵上的交叉、外延上的重叠，但并不是同一个概念。应当说，“师魂”所处的层次、体现的境界更高，可以说是“师道”之本、“师德”之至、“师风”之源。
教师是人类灵魂的工程师。育人者必先自育，铸魂者必先自铸。习近平总书记说过，教师“自己没有大境界、大胸怀、大格局，就谈不上给学生指点迷津、引领人生航向”。从这个意义上说，我们要担负起“塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”，首先应当把师者之魂铸造好，让师魂澄澈如清泉、高洁如白云、温润如春风、璀璨如星辰，这样才能更好地帮助学生塑造健康的人格、高尚的灵魂。有一句关于教育的名言，形象地指出“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，说的就是这个道理。
那么，我们该如何铸造师魂呢？去年9月，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，作出“实施教育家精神铸魂强师行动”的重要部署，强调要加强师德师风建设，推动教育家精神融入教师培养培训全过程，贯穿课堂教学、科学研究、社会实践各环节。这为我们共铸师魂指明了方向、提供了方法。也是在去年，中共中央、国务院下发《关于弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，其中明确提出要引导广大教师坚定心有大我、至诚报国的理想信念，陶冶言为士则、行为世范的道德情操，涵养启智润心、因材施教的育人智慧，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，树立胸怀天下、以文化人的弘道追求。这是弘扬教育家精神的实践要求，也是我们铸魂强师的行动指引，弘扬教育家精神的过程也就是铸魂的过程、强师的过程。
我们要深刻认识到，教育家精神是中华优秀传统文化与教育实践、时代精神相结合的智慧结晶，是社会主义教育家的精神标识，也是广大教师铸魂强身的精神引领、履职尽责的精神动力。要坚持教育家精神培育涵养、弘扬践行、引领激励紧密衔接、贯通融合，把教育家精神内化为“日用而不觉”的言行准则，转化为对标看齐、见贤思齐的思想自觉和行动自觉。
我们还要深刻认识到，师魂不是空泛的概念，也不是意构的虚无，它可感可知、可见可及——师魂是一种情怀，是心怀“国之大者”、心怀大学理想，矢志为党育人、为国育才的家国情怀，是传播知识、传播思想、传播真理，教育学生如何为学、为事、为人的传道情怀，是心中始终装着学生，用爱心打开知识之门、浇开心灵之花的仁爱情怀。师魂是一种境界，是“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”的境界，是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的境界，是“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”的境界，是“捧着一颗心来，不带半根草去”的境界。师魂由心生发，需要我们始终以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，在安心从教、专心从教、精心从教的过程中不断磨砺心志、淬炼心性，进而化精为气、化气成魂。师魂用爱熔铸，需要我们把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体、合而为一。师魂以行稳固，我们在教书育人、立德树人上做得越多、做得越好，把教育事业做得越大、受益面越广，师魂就愈加稳固和彰显。教育的初心不变，则师魂不朽。大家都非常熟悉×××教授的故事，他去世已经31年，依然以骨身坚守在我校的生命科学馆里，用无声的语言讲授人体解剖课，担任着永远站立的大体老师。还有药学院的×××教授，身患严重眼疾，却四十年如一日坚守在教学科研一线，用坚韧和执着为学生引路铺路。铸师魂是每一名教师的责任，也是一辈子的修行。我们要向×××教授、×××教授以及所有优秀教师学习，“一片丹心育桃李，一生秉烛铸师魂”。
前几天，我们刚刚迎来2025级新生。迎新过程中留下了很多相片，我珍藏了特别有意义的两张：一张是办公室转发给我的。镜头中，一辆停在路边的大货车几乎占了半幅画面，车轮旁蹲着个女孩，正在用水箱里接出来的水洗头，旁边站着一位长者，像是她的父亲。随同照片转发给我的，还有一条微信：“在WM校区门口遇到了外地送大一新生的家长，孩子正在洗头，是妇幼保健专业的，已安排辅导员对接了解情况，安排学生入住。”后来，我见到了这位新生和她的父亲，这才了解到他们是从河南开车过来的，孩子的父亲是一名货车司机，到GX来拉水果，顺道送女儿读大学，车子开了两天一夜，提前4天到了学校门口，女孩子注重形象也讲卫生，打算先洗个头再进学校，结果被我校的一名干部看到了，主动上前询问了解情况，并马上作了相应安排。另一张相片出自一位不知名的新生家长。这位家长用手机给女儿拍了一张站在校史馆门口的相片，发到某个群里并留言道：“孩子今年准大一，提前三天去了学校，本打算早点去先熟悉熟悉环境，结果老师知道孩子去了没地方住，主动给孩子申请宿舍充电费开空调，把孩子安排得妥妥当当。这么一所极具人情味的学校和老师，把孩子交给你们我放心了！”学校党委宣传部的同志捕捉到这个信息，特地转发给我。这两张相片里，没有一位老师，也没有任何教学活动，但我从中看到了有爱的老师，看到了用爱铸就的师魂。9月5日，在全国教育大会召开一周年之际，教育部推出“教育大会一年间·教改进行时”主题新闻发布活动，发布词中有这么一句话：“教育既要有宏大叙事，也要有微观光芒。”这两张照片，就是“微观光芒”的生动记录和真实展现。微光虽微，亦能点亮心灯。教育的真谛，正是在细微之处温暖心灵、照亮人生，于平凡之中造就不凡、书写伟大。
第二，广大教师要以教育家精神为坐标，内强素质、外塑师表
教师是立教之本、兴教之源，是办学治校的第一资源、兴校强校的关键力量。强国必先强教，强教必先强师。强师既要强个体，更要强整体、强队伍。2018年1月，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，在“目标任务”中明确提出“培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”。骨干教师、卓越教师、教育家型教师，这是教师层次的明晰划分，也是我们建设教师梯队、建强教师队伍的明确指向。在我看来，习近平总书记所说的“大先生”，就是教育家。大先生之“大”，是责任之大也是志向之大，是情怀之大也是抱负之大，是学问之大也是格局之大。老师的责任心有多大，人生舞台就有多大。我们每一名教师都应努力成为大先生、教育家。
截至今年5月底，我校共有专任教师××××人，其中正高职称×××人、占32.3%，副高职称×××人、占40.4%。在专任教师中，有高级职称的约占73%，而中级职称、初级职称加在一起只占27%。这种“倒金字塔型”的结构，并非正态分布，与教师队伍可持续发展的要求是不相适应的。我们要把优化教师队伍的年龄、专业、学历、来源等结构作为加强教师队伍建设的重要方面，做好教师队伍状况的动态分析、综合研判，突出问题导向，通过科学制定“十五五”规划和教师队伍建设专项规划，统筹优化教师管理与资源配置，动态调整师生配比、教师岗位结构比例等，区分不同学科、不同专业、不同层次强化阶梯式培养，建设数量充足、结构合理、青蓝相继、充满活力的教师队伍。
强师重在强素质、强能力、强作风。《关于弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》围绕加强教师队伍思想政治建设、涵养高尚师德师风、提升教师专业素养提出了11项主要措施，我们要持续深耕细作、逐项抓好落实。特别是要建立健全教师定期理论学习制度，定期开展教师思想政治轮训，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂；要把学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述作为教师培养的必修课，使广大教师把握其深刻内涵、做到知行合一；要加强教师队伍建设党建引领，选优配强教师党支部书记，强化教师党支部书记“双带头人”培育，注意做好在高层次人才、优秀青年教师和海外留学归国教师中发展党员工作，充分发挥教师党支部的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用；要健全师德建设常态化长效化机制，加强科研诚信与优良教风学风建设，推动广大教师模范遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，坚决抵制学术不端，营造风清气正的学术生态；要将学科能力和学科素养作为教师教书育人的基础，贯穿教师发展全过程；要实施数字化赋能教师发展行动，用好数字课堂、AI助教、VR实景教学等现代手段，助力教师提升教书育人能力。落实上级部署要求，不仅要看“做没做”，更要看“做得怎么样”、效果“好不好”、质量“优不优”。学校有关职能部门要加强跟踪了解、动态监测和效果评估、质量评估，把固底板、补短板、锻长板紧密结合，着力培养具有跨学科实践能力的高素质复合型教师，培养引进具有全国影响力的学科领军人才和青年学术英才，在高层次人才遴选和培育中突出教书育人，让科学家同时成为教育家。
我们经常讲“为人师表”。师表，不是教师的外在仪表，而是应有的表率作用，当然“形象得体、言行雅正”是必须的，也是最基本的。师表不仅体现在学识造诣上，更体现在道德品行上。教育家精神中的“言为士则、行为世范”就体现了这方面要求。长期以来，我校广大教师自觉把立德与立学、教书与育人紧密结合，敬业爱岗、乐教爱生，潜心耕耘、默默奉献，为推进学校各项事业高质量发展、培养适应经济社会发展需要的医学人才作出了重要贡献，赢得了上级肯定、学生爱戴、家长认可和社会尊重。许多同志既是教师又是医师，比其他教师付出更多、贡献更大。但也有少数教师进取精神不足、自我要求不严，个别教师甚至出现酒驾醉驾、学术不端等行为，造成了很不好的影响，损害了教师队伍整体形象。我们要把正风肃纪作为铸魂强师的重要举措，不断巩固扩大党纪学习教育、深入贯彻中央八项规定精神学习教育成果，坚持不懈立章程、明规矩、建机制，从严从实抓教风、正师风，让GX医科大学处处是清风。
第三，广大教师要以教育家精神为动力，躬耕教坛、潜心育人
习近平总书记强调，要支持和吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教；引导广大教师树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人。在教育家精神的诠释当中，也有一条专门强调“躬耕态度”。躬耕，原义是躬下身子、亲自耕作，引申为亲自实践、身体力行。人们常把教师比喻成园丁，在教育事业这个百花园里，在广大学生的心田里，我们不仅要躬耕，还要勤耕、深耕、精耕。育人的“责任田”里没有淡季、没有农闲，必须勤耕不辍。耽误农时、撂荒田地，来年还有机会弥补，但学生的宝贵学习时光、最佳成长时期一旦错过，就再也无法弥补，甚至会影响到学生的一生。种田的时候，适度深耕有利于改善土壤的透气性、保水性，促进作物的根系发育。同样道理，我们教书育人也要在知识的沃土中深耕，帮助学生把成长的根扎得更深，更好地汲取各种养分。要多在学生的心田里种下真善美的种子，而不是简单把知识灌输给学生。我的工龄不短，但教龄不算很长，因为一度从了政。我的第一份工作就是当老师，从GX中医药大学毕业后，曾留校任教11年，那是我最有成就感的一段经历。当然，我还有10年才到退休年龄，作为我们医科大学现在的“当家人”，我希望也相信自己一定能在这里有所作为，取得更大成就。当老师的那些年，我收获了许多学生的感激之语，但牢牢记住的只有一句：“您不仅给了我白菜，更给了我种子。”这出自我指导过的一名学生，他不是当面说的，而是在毕业后专门给我寄了一封信。信中的内容我已淡忘，只有这句话一直都记得，它让我真正理解了教育的意义。我们在学生心里播下传道的种子、育出学识的秧苗之后，还要加强精细化管理，注意观察长势，经常松松土、浇浇水、施施肥，适时除除草、修修枝、杀杀虫。只有科学种田，才能提高粮食产量；只有善于施教，才能多出人才、出好人才。
关于什么是种在学生心田里的种子，我想再分享一个小故事：去年11月，我当班主任带过的99级医学生举行毕业20周年聚会。我刚到聚会的地点，同学们就热情地拥了过来。好几位同学跟我说：成老师，今天我们回到母校，专门去了当年的教室，想看一看您送给我们的那副对联，结果很遗憾，教室里的装饰全都变了样，但对联里的内容大家一直都记得。这些同学所说的对联，是我在他们刚上大学的时候自拟的——上联是“穷究大医精诚”，强调医德方面的追求；下联是“勇探岐黄真谛”，强调医术方面的追求。为了加以凸显并长期保存，我特意用不干胶纸来刻制，白底红字，张贴在黑板两边的柱子上。整个教室里，除了黑板，这是最醒目的位置。我非常欣慰，20年过去了，所有同学都还记得这副对联。这样的东西，就是种子。只要选对了种子，用对了法子，即使不再有园丁呵护，人格之苗、智慧之树也会在学生的心田中旺盛生长，直至繁花满枝、硕果累累。
无论勤耕、深耕还是精耕，既要舍得花时间、下功夫，还要心无旁骛、专心专注。当老师就要一心扑在教育上，把全部心思用在丰富教学内容、优化教学模式、改进教学方法、提高教学质量上。比如，同样是上课，有的老师一套教案用几年，正所谓“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”；有的老师则是常讲常新，“苟日新，日日新，又日新”，每堂课都是新的。同样是兼职当班主任，一个学期下来，有的老师只有刚开学的时候、临放假的时候学生看得见，只要学生不找，从不主动上门，当了好几年班主任，学生宿舍都没去过几次，多数学生连名字都叫不上来；有的老师则与学生打成一片，课堂上是良师，下课后是益友，哪里有学生、哪里有需要，哪里就有他的身影。习近平总书记指出，“选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”身为老师，我们既要对学生的健康成长“时时放心不下”，又要对学生的情况、表现特别是问题和困难“事事心中有底”，以“干如不及、犹恐失之”的态度耕好种好教书育人的“责任田”。
医学有医学的专业要求，教育有教育的专业要求，能当好医生并不等于就能当好老师。我们学校多数老师是医学或相关专业出身的，没有经过教育学的系统学习和教学法的严格训练，这是一种“先天不足”，必须通过后天的努力来补上。仅凭教师资格考试前的短期培训是远远不够的，非师范类、非教育学专业出身的老师一定要“恶补”教育理论，在学习研究上下大功夫、真功夫、长功夫。习近平总书记曾引用古训告诫广大教师：“欲成就人才者，不患其禀质之不美，患夫师学之不明也。”过去的“师学”就是今天所说的教育学，我们必须把这门学问弄得明之又明、把这盏心灯拨得亮之又亮。当然，非医学类专业的教师到了医科院校工作，也要适当学些医学知识，这样才能更好地为培养医学人才服务。
实际工作中，重医学、轻人文，重临床、轻教学，重科研、轻转化，重教书、轻育人等现象在我校教师队伍中还不同程度存在，特别是直属附属医院收入较高，不少医学专业的老师都愿意到附院工作、做临床工作，一些基础课程教师岗位成了“冷灶”，这种情况必须扭转。学校编制的老师在岗位安排上必须服从大局，即使组织上安排到附院工作，也要适时轮岗，不能我行我素、挑肥拣瘦。我们要牢记习近平总书记的谆谆教诲：“做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。”去年我们90周年校庆的时候，许多校友重返母校，他们心中最迫切的愿望，一个是见一见多年未见的老同学，一个是看望一下当年教过自己的老师。求学路上遇见的老师很多，但时隔多年仍让人铭记在心、念念不忘的，一定是那些用真心点亮心灵、用睿智开启心智的好老师。愿我们每一位教师都能成为这样的好老师。
强师还要强激励、强保障，营造有利于教师发展的良好生态，这是学校和我们领导班子服务教师的重要职责。关于强激励，前不久我在中层干部会议上开出了一副激励担当实干的“九阳汤”，简单地说，就是要强信念、扬斗志、用贤能、重培养、容失误、树榜样、常关爱、造氛围、建机制。这副方子是“经验方”也是“基础方”，对干部和教师具有普适性，可以根据工作需要和不同对象灵活化裁、随症加减。关于强保障，我把建设高素质队伍作为强校兴校的硬支撑，正在指导推动人事部门制定新的“三定”规定，一个主要目的就是把有限的机构编制资源向教学、科研一线倾斜，尽量减少管理人员跨岗聘用高级专技岗位的现象；同时，要求加大急需紧缺专业人才特别是专任教师招聘力度，更好适应基础学科、新兴学科、交叉学科发展趋势；结合开展科技人才评价改革试点工作，推进教师评价改革，深化职称制度改革，重点完善教师系列职称评聘办法，突出教育教学实绩特别是教学质量评价；用好职级和职称两条通道，拓宽党务干部和辅导员职业发展空间；在指导马院建立思想政治理论课教师退出机制时，区分专职、兼职教师两种类型，分别提出了相应措施，要求对行政人员担任的兼职教师实行更高的退出比例。此外，我还推动建立了以为师生员工办实事为主要内容的“民生清单”，想方设法让广大教师工作更安心、生活更舒心。总之，我们将以科学谋划“十五五”为契机，在健全教师发展支持服务体系上拿出实招新招、多出管用的招，让广大教师有全身谋事之心而无侧身谋人之虞。
老师们，同志们！教育是点亮生命的火炬，医学是守护生命的方舟。当二者在我们的职责中交汇，便注定要书写不凡。让我们把共同事业的根深深扎在脚下这片土地上，锚定学校发展的既定目标，高举教育家精神的旗帜，坚持铸师魂、修师德、正师风、扬师道“四位一体”，用扎实业绩对“强国兴校、教师何为”作出响亮回答，用不懈奋斗把GX医科大学这块金字招牌擦得更亮，不负师者使命，不负人民重托！
三好公文课——
寓心悟于故事，好听；传心得于案例，好懂；授心法于实战，好用。用心创造，好文好课！
文稿更出彩，人生更精彩！
