【写在前面】
【文法之悟】
法是死的，人是活的。
把已有的方法用上手、用好了，它才能活起来。挪用、套用是用，化用、活用也是用，怎么用效果大不一样。能不能变着法子用，用得好不好、巧不巧，全看你悟得深不深、透不透。
不明法度写不好文章，死守法度也写不好文章。写文章，必须“规矩在手，法度因心。”（清·沈宗骞《芥舟学画编·人物琐论》）专心致志、用心体会、潜心思考，就能遵循法度而不拘泥法度，曲尽法度直至跳出法度。
● 行笔之法 ●
写文章，“章有章法，句有句法，字有字法；到纯熟后，纵笔所如，无非法者。”（清·吕潢《初月楼古文绪论》）
公文语句可以缺省主语
在公文中，经常可以看到一些句子没有主语。看到这样的句子，不要简单判定为病句。很多时候，公文语句是可以没有主语的，具体分为两种情况：一是无主句；二是主语省略句。
所谓“无主句”，是指不必交代甚至根本说不出主语的句子，主要是表示祈请、要求、希望、劝阻、禁止、号召、命令等内容或语气的祈使句。比如：“请予批复”“上下班要错开时间”“不得在任职年限上连续破格”，等等。由于公文具有定向表述的特点，一些意愿的发出者、情况问题的发现者是不言自明的。也有的发文主体、受文主体，在公文标题或抬头中已经明确，需要由其作为主语时，往往不必再作交代。
除了无主句外，公文中也常常运用主语省略句——在一定的语言环境中，把前面出现过的主语省略掉，使语句更显简洁、明快。比如：在写工作总结、汇报的时候，常常会在帽段或每一部分的过渡段使用“我们”作为主语，正文中很多本需要使用这一主语的句子，就不再使用。比如下面这个例子：
8个月来，我们坚持把开展“不忘初心、牢记使命”主题教育作为重大政治任务，认真履行“抓面上”与“抓自身”的双重责任，全面贯彻落实党中央关于主题教育的各项部署要求，一体谋划推进四项重点措施，推动两批主题教育紧密衔接、高质量展示了。
一、从严从实抓好组织领导。（注：省略“我们”）构建分级负责、纵向到底、横向到边的工作体系，各级党委领导带头抓、专门机构合力抓、分批分类统筹抓，形成高位推进、齐抓共管的工作格局。
需要注意的是，在使用主语省略句的时候，心里一定要清楚省略的主语是谁；一旦发现句子换主角了，就要另起一句话，明确主语。又如，在同一个总结中，接着上面那段文字写道：
（注：主语是“我们”，继续省略）统一制定任务、责任、负面“三张清单”，为分级分类指导提供了精准的“路线图”。省里（注：更换主语）先后派出22个巡回指导组，各市县各高校共组建1200多个指导组，各系统行业部门党组（党委）共派出指导组、督导组372个，实行联系督导全覆盖。我们（注：再次更换主语，不能省略）在主流媒体开设专栏专题，推出系列深度报道，做到“每天有报道、每周有热点”，推动主题教育始终保持“热运行”。
这段话中，有多个不同的主语。其中，以“我们”作为主语的两句话，第一句的主语因为与上一段（上一句）一样，可以省略；第二句（文中最后一句）把主语又换成了“我们”，与上一句的主语不同了，所以就不能省略。（978字，写于2016年6月，2020年2月20日修改）
三好公文课——
寓心悟于故事，好听；传心得于案例，好懂；授心法于实战，好用。用心创造，好文好课！
文稿更出彩，人生更精彩！
