三秩勤耕种 自有岁稔时
——写在“三好公文课”开课3周年之际
到今天——2020年11月23日，“三好公文课”已经3岁了。
到今年，我从事机关文稿写作也整整30年了。
前不久，与几位读者朋友线下交流，有人问我：
成老师，你的工作那么忙，还独自运行这么一个原创公众号，而且3年来连续推出了410多堂课，平均两三天一更，你是怎样做到的呢？
我回答：
主要靠3点：
第一，充分有效利用时间。“时间银行”是最公平的，给予每个人的时间都是一年365天，一天24个小时、1440分钟、86400秒，不会多一天，也不会少一秒。至于怎样分配和利用时间，这个银行是不管的，但却直接影响到一个人的作为。3年来，我的时间大致分3块——工作时间、生活时间、备课时间，除了工作和吃饭、睡觉、陪家人，其余时间我几乎都用在了“三好公文课”的开发和管理上。工作时间是必须保证的，备课时间只能从生活时间里挤。为此，我搭上了不少本应休息和陪伴家人的时间，好在身体撑得住，家人也理解。
第二，有30年的积累来打底。3年来，我推出的课程虽然不少，但这只是“薄发”，背后是30年来从未间断的“厚积”。我所积攒的，不仅有丰富的学习资料、读书笔记、教学案例，还有完整的3部书稿，以及许许多多的写作线索、写作素材、写作心得。
第三，坚持就是胜利。每当我感到疲惫不堪的时候，把读者的留言翻出来，看一看，读一读，仿佛就听到大家不停地喊着“加油”，我又会咬紧牙关，继续向前。
回过头来看，我的“积”和“发”主要体现在这样4个方面：
在读书学习上“积”，在知识化生上“发”。30年来我读了多少书，很难统计清楚，反正家里的两间书房和单位的一间办公室一共16组书柜塞得是满满当当。前段时间，我刚对自己的读书笔记作了一次再整理。3年来，我认真读过并做有完整笔记的书，就有49部。除了实体书，我还购买和阅读了大量的电子读物，成了好几个读书类网站的顶级VIP。
我一直认为，“知”和“识”是有区别的——“知”是学过、听过、见过、经历过，“识”是在理解的基础上有自己的见解，包括有自己的分析、判断和看法，这就像“知道一个人”与“认识一个人”完全是两个不同的层次；“知”的本质在于获取信息，“识”的本质在于发展思维能力；连通“知”和“识”的桥梁，是思考。所以，读书学习的目的，不仅仅在于求知，更应在于把“知”化为“识”，以“识”去引导你探索新知。
清代文学家张潮在《幽梦影》中说：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月，皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳。”在我看来，少年读书以求知为主，中年读书以求识为要，老年读书以求趣为乐。因此，近些年我读过的书，真正记在脑子里的东西并不算多，也不会再刻意地去死记硬背，更加注重的是在阅读中启发思考、触发灵感。那些写在书中空白处的只言片语，并由此生化出来的心得、感悟、文章，才是属于我的“识”。
在寻章摘句上“积”，在开掘利用上“发”。我在电脑里储备的资料，除了自己一个字一个字敲进去的读书笔记，还有大量从网上下载并整理好的资料，大致分为3类：一是业务类，包括政策法规、领导讲话、理论文章、评论社论等。这方面资料，仅现在使用的电脑里就存有7000多篇。二是通识类，主要是我认为对自己有用的知识，内容庞杂。三是写作类，包括古人的文论、今人的文章，作者有国内外的名家大家，也有不出名、不知名的写手素人。这方面的资料有近6000篇，占用的电脑内存超过2G。
这里，我想特别说明一点：读书的时候，我主张边读边思，但不主张边读边记（主要是指做读书笔记，也包括用脑子记），因为一心不能两用，边读边记会分心，不利于读进去。如果边读边思，读书是连贯的，思维也是连贯的，有利于从整体上把握一本书的要义，细嚼慢咽，含英咀华；如果边读边记，读完一本书，可能剩下的也就是你记在本子上、头脑里的那一点东西，等于“捡了芝麻，丢了西瓜”。所以，对书中的好词好句，可以先标出来、做上记号，读完全书后再做读书笔记。
收集占有的资料再多，如果管不好、用不上，功夫就等于白费。对电脑里的资料，我除了分门别类地建仓入库、立柜上架、装屉收纳，还注意运用“点读法”逐篇做上我自己明白的记号，把其中的金句、新词摘录出来，把一些各式各样的“零件”“散件”制作成“预制件”，许多还编上号、排好序、加上索引，以备不时之需。因为有这样的功课作基础，电脑里琳琅满目的资料，九成九我都能在几秒钟之内进行调用。
在业务研究上“积”，在材料写作上“发”。粗略统计了一下，3年来我为单位撰写和修改的综合性文稿，一共有600多篇，定稿超过250万字，连同过程稿算在内，起码有1000万字。至于这30年我究竟写了多少材料，已经无从计数。所有材料的背后，都是“干什么、学什么”“缺什么、补什么”，是“干中学、学中干”“干中写、写中干”。对我来说，每写一篇材料，都是一次专题学习，都是一个课题研究，都是一次“学思用贯通、知信行统一”的历练。
在写作经验上“积”，在悟道传道上“发”。30年来，我坚持边写边悟、边写边讲，每年都会应邀讲一些写作课。讲课对我研习写作之道非常有帮助——你要给别人一碗水，自己先得有一桶水，这就会倒逼你不断地找水、蓄水，还得是“活水”“循环水”“过滤水”；写得出不等于讲得出，把课讲好不仅需要躬身证道、参机悟道，还需要把感性认识理性化、零散经验系统化，把深奥道理通俗化、复杂操作简便化、亲身经历故事化。3年来，“三好公文课”的持续更新，更是使我拓展了对写作理论的研习广度和深度，强化了写完一篇工作文稿后及时复盘、总结、反思的习惯，促进了工作与写作的深度融合。
我这30年的“积”与3年来的“发”，如同种树与收获的关系。尽管我本身不是学林业的，但我一直在自学怎样种树，怎样修枝剪叶、浇水施肥、除草防病，怎样加强苗木管理。30年过去了，我用心血和汗水浇灌的树木已然成林，我也成为了一名合格的园丁，不仅可以继续为国家、为社会植树造林，还可以把自己的经验分享出来，培养更多的好园丁。
近日，我在出差途中购买了《分析与思考：黄奇帆的复旦经济课》一书，其中的“后记”部分写道：
授业解惑是人生再学习再研究最好的生活方式……为了不误人子弟，每次授课前我都会做大量的调查研究，对逻辑思路仔细推敲，不清楚的问题查阅资料、咨询专家学者；一定要对数据、案例逐一核对、验证，确保引用的数字准确无误，课程内容没有纰漏；发表的观点在角度、高度、深度上下功夫，做到不拾人牙慧、道人所未道；为了找到问题的对策，我常常思考工作到深夜，这个过程虽然枯燥，也蕴含着无穷的乐趣。
这段话，让我感同身受、深有同感。虽然在职级上、能力上我与黄奇帆先生完全不可比，我的授课内容也与他完全不同，但“三好公文课”里的每一堂课，的的确确都是这样开发出来的。
黄奇帆先生比我年长整整20岁，他说自己为了授课“常常思考工作到深夜”，这让我深感钦佩，也心生羡慕——钦佩的是他的学识，更是他的敬业精神；羡慕的是他已完全卸任公职，无论是作为中国国际经济交流中心副理事长，还是作为复旦大学特聘教授，他的工作自由度都很高，有比较充裕的时间来备课，甚至“备课时间”也可以是“工作时间”。
而我，作为一名现职公务人员，并不以讲课为主业，“工作时间”与“备课时间”是不应重叠的，重叠的只能是忙忙碌碌的工作之外，所剩不多的“生活时间”和“备课时间”。所以，这3年来，我没有在“八小时以内”推送过一堂新课，反倒是在“八小时以外”拿出很多时间用于写工作上、单位里的文稿。
前几天，偶然听到那英演唱的歌曲《白天不懂夜的黑》，其中有几句歌词，狠狠地拨动了我的心弦——
我们之间没有延伸的关系/没有相互占有的权利
只在黎明混着夜色时/才有浅浅重叠的片刻
白天和黑夜只交替没交换/无法想像对方的世界
我们仍坚持各自等在原地/把彼此站成两个世界
作为所在单位文稿工作的负责人，我的工作主要就是写作，但写单位里的材料与写怎样写材料的文章完全是两码事。对我来说，前者是必须履行好的职责，后者是个人兴趣也是自找的事情、自加的义务，二者之间“没有延伸的关系，没有相互占有的权利”。所以，多年来我坚持让它们各自独立，各自拥有属于自己的时间，“把彼此站成两个世界”。但是，这两件事又确实是紧密联系、相互促进的，在工作的灯光让白天无限延长的情况下，我“只在黎明混着夜色时”，让它们“有浅浅重叠的片刻”。
“白天不懂夜的黑”，这首歌，这句话，让我潸然泪下——不是因为没有人理解，也不完全是因为辛苦，而是“如鱼饮水，冷暖自知”。（3386字）
【晒晒我的“课程表”和“成绩单”】
三好公文课——
寓心悟于故事，好听；传心得于案例，好懂；授心法于实战，好用。用心创造，好文好课！
文稿更出彩，人生更精彩！
