【致读者朋友】上一堂课我们以党的十九大精神宣讲为例子，讲了宣讲稿的写作方法。前一段，我还与同事一起写了另一篇宣讲稿，过后也把其中的故事和道理写了下来。下面这堂课，与上一堂课是“姊妹篇”，接着“听”下来，会让您对宣讲稿写作的领悟“更上一层楼”。
9 宣讲稿里有讲究
最近，中央领导下来视察，作了重要讲话。
随后，学习宣传贯彻讲话精神的工作迅速启动，我们这些写手又进入了密集作业期。
我同时接了三项任务：一是写一篇中央领导讲话精神的解读文章，按计划将在报纸上公开发表；二是写一个学习贯彻中央领导讲话精神的分工方案；三是写一篇中央领导讲话精神的宣讲稿，供本单位领导下基层作宣讲报告使用。
时间紧、任务重，必须充分发挥团结协作精神。我带着单位里的写作团队，紧锣密鼓、统分结合，白天夜晚连轴转。前两个稿子很快就出手了。第三个稿子需要按2个小时的宣讲时间来准备，体量大、篇幅长，由4个人分工撰写。统稿的时候，我碰到了麻烦：小马所写的部分，用的笔法不怎么对，既有些像解读文章，又有些像学习体会文章，角度不合适，需要做大手术。
我把小马找过来，跟我一起对着电脑改稿子。我一边改一边讲给他听，为什么要这样改。
“你写的这部分，主要有三个问题：
“第一，形式上不合适。为了凸显观点，你用了‘段首立句’的写法，每一段的打头句都立了一个观点。尽管下了不少功夫，观点也挺好，但这是你的观点，不是领导讲话中的观点。虽然你的观点也脱胎于领导讲话，但并不是原话，而是融入了你的理解、经过你的提炼。作为宣讲稿，写作的出发点是宣传领导的讲话精神，拟稿人可以写出自己的理解和认识，但绝不能喧宾夺主。所以，写稿子的时候，一定要忠实于领导讲话原文，凸显领导的新思想新理念新观点，而不是你自己的观点。”
听到这儿，小马有些不解地问：“中央领导的讲话，并不是每一段都有观点句。讲话中有不少地方，用一连串的‘要’字句作了好几点指示。这样的内容，怎么转述才合适呢？”
我回答：“在中央领导的讲话稿中，标题是最主要的观点，宣讲稿里应该直接上标题，这一点毫无疑问。领导没有用作标题的观点句，我们也可以用作宣讲稿的小标题。英国小说家斯沃夫特说过，‘最好的字句在最好的层次。’一篇文章中最好的层次、最醒目的位置莫过于标题，领导的主要观点就得上标题，上不了一级标题也要上二级标题。
“至于你说的没有观点句的那部分，主要有两种处理方法：一是找一找有没有埋在段落里的好句子、关键词，通过你的梳理把它们亮出来，并作出适当的解释说明，提醒受众加以注意；二是用‘领导指出’‘领导要求’‘领导强调’的形式，直接进行转述。”
小马又问：“按您说的第二种处理方法，那通篇都是‘领导指出’‘领导要求’‘领导强调’，不是太呆板了吗？”
我回答：“你要记住，与形式相比，内容永远更重要。只要把领导讲话的重要内容都转述出来了，没有遗漏，不打折扣，形式上板一点儿也不要紧。你看那些报纸上的会议新闻报道，不都是满篇‘领导指出’‘领导要求’‘领导强调’吗？
“当然，你想把文稿处理得形式上有变化，这个出发点是好的。问题是，怎样处理才合适？你可以在领导讲的内容之前，简要地加点儿自己的话，由此引出领导的话，但这样的话不能多，不能写得太长，否则还是会喧宾夺主。下面这几个地方处理得都比较灵活，你可以琢磨一下。我一边讲，一边从改过的稿子中找出例子，点给小马看。
针对××问题，领导指出……
领导在讲话中，精辟分析了我国当前的经济形势，深刻指出……
把握大势是为了找准定位、借势发力。领导强调……。
“食为人天，农为正本。”领导历来高度重视“三农”问题，在这次视察讲话中，再次强调……
在深入推进供给侧结构性改革方面，领导指出了三条路径：一是……；二是……三是……
我省农业历史悠久、资源丰富、优势明显，人民群众通过自己的辛勤劳动创造了辉煌的农业文明。领导对此高度肯定，远溯汉代、近说明清，如数家珍地揭示了我省农业发展的历史脉络和历史贡献，明确指出……
“上面这几种情况，都是在领导原话前面加前缀、加导语，但具体写法各不相同。概括起来，分别用了这么几个招数：
“一是问题导向。搞清楚领导的某一点或几点指示是针对什么问题讲的，把问题前置、用作导语。标准句式是‘针对××问题’‘关于××问题’。
“二是画龙点睛。先用一两句话概述领导讲话的内容，然后引出原话，标准句式是‘精辟分析了’‘深刻阐述了’‘着重强调了’，等等。
“三是目的倒悬。我们写材料，常用‘为’字句开篇，这是一种经典写法。由此可以推而广之，把领导讲某些话的目的、哪怕是‘隐藏’在字里行间的目的‘挖’出来，放在前边。
“四是概括总起。领导所作的几点指示，都是某方面的，你就把这个‘方面’拎出来，先‘纲举’、再‘目张’，标准句式是‘在××方面’‘关于××方面的工作’。
“五是拆解前置。在领导讲话中，表扬、肯定的内容与作指示是连着说的，我们可以把表扬性的话分拆出来、用来打头，使领导的一段话变成两段话，中间用‘对此，领导给予充分/高度肯定’来承转。如果领导的一段话中有几层意思，也可以这么拆。
“这些招数，奥妙全在于一个‘转’字。‘转述’，就得善于转，先转再述。”
听我这么一分析，小马恍然大悟，兴致勃勃地说：“真是没想到，原来转述还有这么多讲究、这么多好招啊！看来，这个‘转字经’我还得好好练一练。”
我笑着点点头，接着往下讲。
“你写的内容，存在的第二个问题是叙与议没有结合好。写宣讲稿，应该夹叙夹议，但要注意两点：一是以叙为主、以议为辅，不能搞反了，否则还是会喧宾夺主；二是‘议’一定要紧扣‘叙’，要么阐述领导讲话的重要意义，要么解读领导的重要思想，分析其中的丰富内涵和深刻道理，不能风马牛不相及。
“你看，你写的这一段，话是好话，理也没错，但并不完全是领导讲话的本意，这就发挥过头了。再好的话，如果与领导讲的内容不搭界、不沾边，都没必要写。所以，写这类稿子，必须紧紧围绕宣传领导讲话精神这个主题，突出领导的思想这个灵魂，不能违背领导的本意，更不能曲解原意，理解性、阐释性的发挥不能过头。”
听到这儿，小马冒出了一个新问题。他问道：“记得您在带我们写那篇解读稿的时候，也有不少发挥，甚至发挥的内容不见得比引用领导原话少。为什么那篇稿子可以大量发挥，这篇稿子就不行？”
小马的问题，让我知道了他这样写的原因——原来是“同理可得”，是写另一篇稿子带来的思维惯性。
“稿子不一样，写法必须不一样。这两篇稿子，从写作定位来看，有很大的区别。
——撰写解读稿，要领在于‘解读’二字，‘解’是目的，‘读’是方法和途径，是通过写出你的读后感，启发别人更好地理解和把握领导讲话精神。所以，对领导讲过的话，该解释的要解释，该说明的要说明，该阐发的要阐发。读了以后，你有什么深刻的理解、独到的心得，在学习贯彻上有什么考虑，都要写进来。这些都是我们作为读者、听众，从领导讲话中领悟出来、延展出来的，这样的发挥是必须的，也是必然的，所以发挥的成分比较重。
——撰写宣讲稿，‘宣’是目的，‘讲’是形式和手段，是通过宣讲人的‘讲’，把领导讲话精神原汁原味地宣传出去，使之更好地贯彻下去。我们宣传的重点，只能是领导的思想，而不是你发挥的那些内容。在转述过程中，可以删除领导原话中的一些细枝末节，但总体上必须原原本本、原汁原味地进行转述。你可以把自己对领导讲话精神的理解、阐发和学习贯彻的想法写进来，但这并不是重点，不是主要的内容，必须适当适度，这部分内容必须严格控制篇幅，决不能比转述领导讲话的篇幅还大、分量还重。”
我对小马解释了一通。
“您这样一说，我终于明白了：两篇稿子虽然都源于领导讲话，但用处不一样，决定了内容上的侧重点不一样，所以写法也要不一样。”小马又一次恍然大悟。
我补充道：“其实，这两篇稿子还有一个区别：解读稿是拿来公开发表的，谁都能看到，没有秘密可言；宣讲稿是讲给党员干部听的，具有内部传达的性质。领导讲话有一定保密性，解读稿不能引用太多原文，而宣讲稿则需要相对完整地转述，这叫内外有别。”
小马听了，连连点头。
“你写的这部分内容，还有一个突出问题，就是有的概括过于牵强。一般情况下，我们在转述领导讲话的时候，领导讲了几点就是几点，不需要另起炉灶去概括。但是，你把领导讲话中隔得挺远的几方面内容拢在一起，概括了‘四个统筹’，条理虽然清晰，看起来也容易加深印象，但与领导讲话原文有出入。更要紧的是，领导所讲的一些工作，虽然也需要用到统筹的方法，但领导并没有明确讲出这样的话、讲出‘统筹’这个词，而且领导讲话的全部意思，也不是一个‘统筹’兜得住的。像你这样去概括，难免挂一漏万，反为不美，这是力气用错了地方。”
听我这样说，小马挺不好意思地说：“是的，我写稿子的时候，自己也觉得有些牵强，但一时之间想不出更好的办法。而且，我觉得这样去概括，可以适当节省篇幅，所以就没有改。”
我接过小马的话说：“你肯花心思去琢磨稿子，这很好。但是，好心也有办错事的时候，花了力气不一定就有效果。这就像我们走路的时候，如果方向不对，怎么走也白费劲，越走反而离目的地越远，永远到不了想去的地方。
“总之，宣讲稿看起来不难写，因为大头是转述领导讲过的话，这比原创容易多了。但我们必须认识到，‘宣讲’，重点在前一个字，难点在后一个字；怎么‘宣’、怎么‘讲’，这里面大有讲究。应该说，‘宣’的部分相对容易写，‘讲’的这部分内容，写起来还是有难度的，难就难在既要尊重领导讲话原文，又要讲出自己的新话，而且这些新话必须源于领导讲话，需要接着讲、顺着讲、换包装来讲，而不是照着讲、重复讲，更不能甩开讲、放开讲；既要讲到点子上，又不能讲得太多，必须拿捏好尺度、把握好分寸。”
讲完这些，改稿的思路就有了。我和小马乘势而上，很快就改好了这篇稿子。
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来源：三好公文课公众号
